自主學習「教」與「學」的合作挑戰
在一學期的「自主學習」研習班課程中，從9月開始的互動討論，一直到隔年1月學期結束，學員們跟隨館員輔導師的指導，迎接自主學習的挑戰。不僅要管理時間壓力，還要克服學習上的障礙，最終撰寫出一份4000至5000字的學習探究報告。在這一過程中，「社會創新與SDGs」的理念成為他們思考的中心，完成報告和策展的學員，展現了對自主學習探究的極大熱情！這段獨特的學習經歷，將成為他們成長過程中的珍寶。對此，我們特別感謝學員們的努力與堅持，使得「社會創新★學生策展」這一圖書館的創新課程服務能夠達成其階段性目標。
Joy-Q《學生公服*社會創新》
學習歷程培力Go！第1期研習班(節錄)
一、活動目標：我們的願景是透過鼓勵青少年積極參與圖書館公共服務創新計畫，達成以下具體目標：
(一)提供公共服務學習機會：讓青少年獲得實際參與公共服務的經驗，累積必要的公共服務時數。
(二)培養創新思維：透過實際策劃並執行圖書館書展或其他「青少年閱讀推廣」活動，引導青少年發揮創新思考能力，增進自主學習能力。讓青少年體驗從計畫至執行的整個過程，培養他們的創意和解決問題的能力。
(三)豐富自主學習歷程經驗：除了具體的公共服務時數之外，這個活動也可以作為學校自主學習課程的一部分，並豐富學生的學習歷程檔案。
二、活動對象：國一至高三學生(112學年度)。
開放教育資源
研習班的課程涵蓋了四個主要環節：始業式前的閱讀指導、始業式的互動討論、自主學習計畫的制定，以及探究學習報告與展覽策畫的完成。檔案下載區提供了從互動討論到展覽策畫的相關教學資源，作為開放教育資源供自由下載使用。課程結束後，始業式前閱讀指導部分亦擴展成為「社創XSDGs」的推薦館藏展覽。
★館校"探究學習課程合作，主題閱讀X學生策展"，歡迎洽詢：jixan6@email.tpml.edu.tw
- 發布日期:2024-02-10
- 發布單位:臺北市立圖書館